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幼儿教育的对象是学龄前儿童，此阶段是塑造品格的重要时期，倘若幼儿能够在老师的指导下养成良好的行为习惯，形成正确的思想观念，对其今后的长远发展是十分有益的。同时，幼儿教育也是教育的基础阶段，关系到今后国家社会的人才素质。因此，无论是家长还是教育工作者，都需要重视幼儿教育，采取科学合理的教育方法，为孩子未来打下基础。就目前的情况来看，部分幼儿教育的情况不容乐观，问题主要有教师的教学方法过于传统单一、教学目的过于功利化以及忽视了幼儿的实际特点，导致幼儿教育的成效不高，更重要的是，幼儿很少能够在学习中感受到乐趣，不利于今后学习和生活的健康发展。

一、幼儿教育存在的主要误区

随着社会的不断发展，幼儿教育也逐渐多样化，但无论其形式如何变化，教育目的还是以提高幼儿的认知水平和培养幼儿的行为习惯为主。只有以正确的教育方向指导，才能制定出合理的教学计划，完成教育目标的同时，也能让幼儿们真正有所收获。目前的幼儿教育仍然存在一些误区，例如教学活动设置不合理，教师往往根据目标自主的制定教学方案，忽视了孩子们的兴趣和接受能力，使孩子无法体会到学习的乐趣，从而对接受教学和指导产生抵触情绪；还有教学方式过于单一，有的教师常年采用固定的几种教学方法，而小孩子更容易对新鲜事物产生兴趣，倘若不丰富教学方式，儿童容易感到乏味，从而降低了学习的积极性；另外，有的教学过于功利化、智力开发超前化，为小孩子设置的课程内容难度较大，只注重开发智力，忽视培养基本能力，不利于幼儿的健康成长。因此，幼儿教育需要及时走出误区，以科学的目标方针为指导，促进幼儿教育逐步合理规范发展。

二、幼儿教育走出误区的对策

1.加强幼儿教师的专业化培养

幼儿教师作为幼儿教育的主力军，只有自身需具备较强的专业能力，才能在幼儿教育中胜任工作。首先，需加强专业化培训幼儿教师，促使其掌握专业的教育知识，尊重幼儿在教育中的主体地位，重视培养幼儿的能动性。其次，幼儿教师还需保持一颗学习的心态，学习最新的教育知识，及时更新教育观念，做到与时俱进，带领幼儿保持进步。最后，教育机构和学校之间需加强联系，在教学日常中多交流、多探讨，相互借鉴和学习，使自身更加专业。

2.丰富幼儿的教学方式

有的幼儿教师的教学方法比较单一，即采取上课为学生们讲解知识，课下布置作业。幼儿的接受能力和认知水平有限，倘若幼儿教师一直采取灌输式的教学方式，会抑制学生的学习积极性。因此，幼儿教师在教学中需要不断丰富教学方式，使教学变得更加生动形象，从而激发学生的兴趣和求知欲，让学生在愉快的环境中成长。教师在日常教学中应多注意观察学生，并与学生交流，了解其兴趣所在，然后根据学生们的兴趣，设计出学生们都喜爱的学习方式，提高学生的积极性，使教学更加顺利。例如，教师可以采取游戏教学模式，将学生喜爱玩的游戏与教学内容相结合，然后让学生在做游戏的过程中增长知识，并通过制定游戏规则来使学生养成良好的行为习惯。

3.遵循与发展相称的原则

任何事物的发展都需要遵循自然规律，幼儿教育也不例外。有的教师与家长对幼儿的期望过高，同时热衷于开发幼儿智力。因此，常常为幼儿设置一些难度较大的课程，希望能开发孩子的智力。殊不知，这样的超前教育忽视了孩子的接受能力，当学生遇到困难时，容易变得过于消极，不利于学习生活。因此，教师和家长在幼儿教育的过程中一定要遵循与发展相称的原则，根据幼儿的实际水平设置适度的课程，适当地通过有趣的实验、游戏、课外活动等来开发智力和潜力，但此过程需要与幼儿的心智水平相符合，才能让孩子们轻松的学习。

三、结语

幼儿教育工作者需要及时审视自身，及早发现教育中不合理的地方，并根据科学的指导不断调整教学方法、丰富教学方式。学校、社会和家庭承担起各自的责任，巧妙运用教育方法，鼓励幼儿进行自主探究，在学习基本生活常识的同时，创新意识、协作能力等也得到培养，使幼儿在健康、安全的环境中不断成长。