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在职业中专学校里，很多的专业课老师，实习指导老师多为外聘教师，没有机会进行职称的聘任。尤其是年轻教师，没有足够的上升空间，也就失去了工作积极性。为了改变过去同岗不同职的尴尬现状。

随着新的中等职业教师评审制度的公布，中等职业教师的职称评审制度也对应的做出了改变。顺应职业教育大学化转变，在总量控制的前提下，给与专业课教师更大的发展空间。

不同的职称分别有不同的评判标准，这次我们就专业课和文化课老师的职称评审做一个简单的讲解。

1、助理讲师

助理讲师是讲师评审的第一个级别。

作为老师要有担任班主任的经历。在教学能力上，老师需要熟悉我们当前学生学习的教材、教学方法、教学原理等。工作能力上，教师要有组织学生开展社团和第二课堂的能力。

对于学历要求是具备硕士研究生学历或本科学士学位，并有1年以上的工作经历，并通过见习考核。

2、讲师

讲师作为比助理讲师更高一级的职称，除了与助理讲师相同的要求以外。教师本身要有教学研究的能力，并参与过教学研究任务，并拥有一定的教学经验。

在工作能力上除了班级活动以外，专业课老师还需要能承担校企合作、产教融合、实习实训教学等工作。自身也要有专业实践能力。

在学历上，硕士研究生学位以上的老师，需要担任助理讲师2年以上。硕士研究生以下的本科学历，则需要担任助理讲师4年。

需要注意的是，在低级别职称评审中，学历是十分重要的一个影响因素。

3、高级讲师

作为高级讲师，要求就相对严格了。教师本身不仅要担任班主任，还要有优秀的班主任履历。在教学教育领域具有自己独特的见解。自己的教学经验要形成文字，获得大众的认同。

在校企合作、实践实训等方面也需要有突出的表现或者获得本领域的证书。对于教学研究改革方面，要有领头人的能力，并获得突出的成绩。

高级讲师对于学历也有更高的要求，具备博士学位的，需要担任讲师满2年。本科和硕士研究生学位，则需要担任讲师满5年。

4、正高级讲师

正高级讲师作为教师职称中的最高等级，要求也是最高的，数量也是最少的。想获得正高级职称，教师不仅要有丰富的教学经验，同时要有自己的教学模式。可以形成文字并具有可行性。这就对于教师自己的能力形成很大的挑战性。

在平时工作中，可以带领教学团队不断创新改革教学模式。具有担任市级以上的专业带头人，可以主持指导教育教学教研工作。不仅培养学生，也要培养老师。为教育行业不断增加新鲜的血液。

正高级讲师对学历的要求并不是很高，只要是本科学历以上，并担任高级讲师5年以上就可以申请。

我们可以看出来，随着级别的提高，对老师能力和经验的要求也是要不断地提高。

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