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背景

只有不到1,000名学生，肯塔基卫斯理学院（KWC）是提供艺术，人文，行为，社会和自然的科学教育作为其核心课程的一部分，一个小的文理学院。纵观这些学科，教育工作者在KWC致力于帮助学生培养沟通，批判性思维和解决问题的能力，能够在大学及以后的任职期间被应用。

问题

Marisue，英语副教授的大一学生写作研讨会方案和导演，曾任教于该学院为超过30年，在那个时候已经看到了何谓抄袭学生的观念的转变。“复制和粘贴来自互联网就是这样一个容易的事，说：”大队。“在当今的数字化时代，学生们并不总是教导所不同的是制作的原创作品和剽窃之间有什么。过，特别是最近五六年，我发现学生们奋斗了这一点，因为互联网是如此嵌入在自己的文化“。

解决方案

虽然从来就不是一个巨大的问题，抄袭，KWC决定实施Turnitin的，以帮助学生更好地了解什么是原创作品。自通过以来，老师曾带领工作坊及研讨会，以教导他们对节目的同事，并促进整个学院更广泛地使用。巴克斯顿约翰逊博士，物理学和概率论和统计学教授KWC，使用Turnitin的与他的科学和统计学课程作为学生实验报告的储存库，并鼓励在其他学科的教授做同样的。“这个项目让我来检查学生的实验报告，以确保他们的文档中找到的数据和统计资料是原始的，令人难以置信的是Turnitin的有多好作品的不仅仅是严格的字的段落。”

结果

“Turnitin的是教师和学生一个伟大的教育工具，谁使用OriginalityCheck，GradeMark和PeerMark的所有她的课的说。“Turnitin的帮助学生真正成为从事写作过程中，让他们看到长处和弱点在他们的写作领域的第一手资料。” 此外，教师们发现，该计划已削减了花费的时间，审查和档次的论文的数量，而显著降低纸张在课堂上使用的量，因为过程中发生的电子化。“Turnitin的，在某种程度上，已经帮我做出使用的印刷材料提供和分配的在线课程的转变。”